Pengertian Kurikulum - Tozsugianto
Hilda Taba (1962) mengemukakan bahwa: “A curriculum usually contains a statement of aims and ofspecific objectives; it indicates some selection and organization of content;it either implies or manifests certain patterns of learning and teaching ,whether because the objectives demand them or because the content organizationrequires them. Finally , it includes a aktivitas of evaluation of the outcomes”
Pengertian kurikulum menurut Hilda Taba di atas menekankanpada tujuan sebuah statemen , tujuan-tujuan khusus , menegaskan dan mengorganisirsuatu isi , implikasi dalam referensi pembelajaran dan adanya evaluasi. SementaraUnruh dan Unruh (1984) mengemukakan bahwa “curriculum is defined as a plan forachieving intended learning outcomes: a plan concerned with purposes , with whatis to be learned , and with the result of instruction”. Ini mempunyai arti bahwakurikulum merupakan sebuah planning untuk kesuksesan pembelajaran yang didalamnya meliputi planning yang berafiliasi dengan tujuan , dengan apa yang harusdipelajari , dan dengan hasil dari pembelajaran.
Olivia (1997) menyampaikan bahwa we may think of thecurriculum as a aktivitas , a plan , content , and learning experiences , whereas wemay characterize instruction as methods , the teaching act , implementation , andpresentation. Olivia tergolong orang yang oke dengan pemisahan antarakurikulum dengan pengajaran dan merumuskan kurikulum selaku a plan or programfor all the experiences that the learner encounters under the direction of theschool.
Pendapat yang sedikit berlainan perihal kurikulum dikemukakanoleh Marsh (1997) , beliau mengemukakan bahwa kurikulum merupakan sebuah hubunganantara perencanaan-perencanaan dengan pengalaman-pengalaman yang seorang siswalengkapi di bawah tutorial sekolah. Senada dengan Marsh , Schubert (1986)mengatakan the interpretation that teachers give to subject matter and theclassroom atmosphere constitutes the curriculum that students actuallyexperience.
Pengertian di atas menggambarkan definisi kurikulum dalamarti teknis pendidikan. Pengertian tersebut dikehendaki saat prosespengembangan kurikulum telah menetapkan apa yang ingin dikembangkan , model apayang semestinya dipakai dan bagaimana sebuah dokumen mesti dikembangkan.Kebanyakan dari pemahaman itu berorientasi pada kurikulum selaku upaya untukmengembangkan diri penerima didik , pengembangan disiplin ilmu , ataukurikulum untuk merencanakan penerima didik untuk sebuah pekerjaan tertentu.
Selanjutnya Dool (1993) memperkuat pendapatnya tentangkurikulum yang ada kini dengan mengatakan: ”Education and curriculum have borrowed some concepts fromthe stable , nonechange concept - for example , children following the pattern oftheir parents , IQ as discovering and quantifying an innate potentiality.However , for the most part modernist curriculum thought have adopted the closedversion , one where - trough focusing - knowledge is transmitted , transferred.This is , I believe , what our best contemporary schooling is all about.Transmission frames our teaching-learning process”.
Dengan transfer dan transmisi maka kurikulum menjadi suatufocus pendidikan yang ingin membuatkan pada diri penerima didik apa yangsudah terjadi dan meningkat di masyarakat. Kurikulum tidak menempatkan pesertadidik selaku subjek yang merencanakan dirinya bagi kehidupan masa datangtetapi mesti mengikuti aneka macam hal yang dianggap mempunyai kegunaan menurut apa yangdialami oleh orang bau tanah mereka.
Dalam konteks ini maka disiplin ilmu memiliki posisi sentralyang menonjol dalam kurikulum. Kurikulum , dan pendidikan , haruslah mentransferberbagai disiplin ilmu sehingga penerima didik menjadi warga penduduk yangdihormati.
Baja Juga;
Pengertian Silabus - KLIK di SINI
Prinsip Pengembangan Kurikulum - KLIK di SINI
Prinsip Penyusunan RPP Kurikulum 2013 - KLIK di SINI
Teknik Analisis Kompetensi Terhadap kurikulum - KLIK di SINI
Sehubungan dengan banyaknya definisi perihal kurikulum ,dalam implementasi kurikulum kiranya perlu menyaksikan definisi kurikulum yangtercantum dalam Undang-undang No. 20 tahun 2003 perihal Sistem PendidikanNasional pasal 1 ayat (19) yang berbununyi: Kurikulum merupakan seperangkatrencana dan pengaturan mengenai tujuan , isi dan materi pelajaran serta cara yangdigunakan selaku pedoman penyelenggaraan aktivitas pembelajaran untuk mencapaitujuan pendidikan tertentu. Lebih lanjut pada pasal 36 ayat (3) disebutkan bahwakurikulum disusun sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan dalam kerangkaNegara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan:
- Peningkatan dogma dan takwa;
- Peningkatan adab mulia;
- Peningkatan potensi , kecerdasan , dan minat penerima didik;
- Keragaman potensi wilayah dan lingkungan;
- Tuntutan pembangunan wilayah dan nasional;
- Tuntutan dunia kerja;
- Perkembangan ilmu wawasan , teknologi , dan seni;
- Agama;
- Dinamika kemajuan global; dan
- Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Demikian santapan mengenai Pengertian Kurikulum yang sanggup penulis sampaikan pada peluang ini.
Dapatkan Juga GRATIS Untuk Anda !!!
No | Nama Perangkat | Action |
1 | Materi Diklat Kurikulum | |
2 | Dokumen 1 Kurikulum | |
3 | Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) | |
4 | Silabus Tematik dan Mata Pelajaran | |
5 | Program Tahunan dan Semester | |
6 | Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) | |
6 | Buku Guru dan Buku Siswa | |
7 | Penilaian Hasil Belajar | DOWNLOAD |
8 | Buku Kerja Guru | |
Semoga Bermanfaat !!!
Tidak ada komentar untuk "Pengertian Kurikulum - Tozsugianto"
Posting Komentar